THE EFFECT OF 3-2-1 STRATEGY ON STUDENTS’ READING COMPREHENSION OF THE STUDENTS AT SMA NEGERI 1 BAHOROK
DOI:
https://doi.org/10.37755/sjip.v4i1.87Abstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara siswa yang diajar dengan strategi 3-2-1 dibandingkan dengan teknik konvensional dalam membaca pemahaman pada teks recount pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bahorok. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimental. Dalam mengumpulkan data peneliti menggunakan tes yang diberikan kepada kedua kelas dengan topik yang sama. Data dianalisis dengan menggunakan prosedur statistik. T-test digunakan untuk menganalisis skor post-test siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemahaman membaca siswa di kelas eksperimen (77,14) lebih tinggi daripada skor rata-rata pemahaman membaca siswa di kelas kontrol (47,71). Ini berarti, t hitung (4,18) juga lebih besar dari t tabel (1,99). Pemahaman membaca yang diajarkan dengan menggunakan strategi 3-2-1 memberikan perbedaan terhadap pemahaman membaca siswa pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bahorok. Penggunaan strategi 3-2-1 sebagai teknik pengajaran membaca pemahaman untuk mendapatkan hasil yang lebih bagus terhadap pemahaman membaca siswa.References
Alsamadani, Ahmad, Hashem. The Effect of 3-2-1 Reading Strategy on EFL Reading Comprehension. English Language Teaching. 2011.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Jakarta. 2002.
Azhar, Syaiful. Analysis of Generic Structure of Recounts Texts. Graduating Paper. IAIN Salatiga. 2012/2013.
Browne, Ann. A Practical Guide to Teaching Reading in the Early Years. Paul Chapman Publishing. California. 1998.
Delahunty P. Gerald, James J. Garvey. The English Language From Sound. The WAC Clearinghouse. Colorado. 2010.
Dunlap Zuniga Carmen, Evelyn Marino Weisman. Helping English Language Learners Succeed. Shell Education. United States of America. 2007.
Grabe, William. Reading in a Second Language: Moving From Theory to Practice. Cambridge University Press. United States of America. 2009.
Grellet, Francois. Developing Reading Skill: A Practical Guide to Reading Comprehension Exercise. Cambridge University Press. New York. 1981.
Klingner K. Janette. Sharon Vaughn, Alison Boardman. Teaching Reading Comprehension to Students with Learning Difficulties. The Guilford Press. New York. 2007.
McNamara S. Danielle. Reading Comprehension Strategies: Theories, Interventions, and Technologies. Lawrence Erlbaum Associates. New York. 2006.
Mikulecky S. Beatrice, Linda Jeffries. Basic Reading Power. Longman. New York. 1997.
Mikulecky S. Beatrice. Teaching Reading in a Second Language. Pearson Education. 1990.
Nunan, David. Practical English Language: First Edition. McGrawHill. Singapore. 2003.
Preszler, June. On Target: More Strategies to Guide Learning. ESA Regions. Rapid City. 2006.
Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Romaja Rosdakarya. Bandung. 2013.
Saragih, Natanael. Roswita Silalahi. Hilman Pardede. The Effectiveness of Using Recount Text to Improve Writing Skill For Grade III Students of Kalam Kudus Elemantary School 2. 2014.
Smith, Frank. Understanding Reading: A Psycholinguistics Analysis of Reading and Learning to Read. Lawrence Erlbaum Associates. London. 2004.
Spangler, Donna. John Alex Mazzante. Using Reading to Teach a World Language Strategies and Activities. Routledge. New York. 2015.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta. Bandung. 2017.
Vaughn, Sharon. Sylvia Linan Thompson. Research Based Methods of Reading Instructions Grades K-3. ASDC. United States of America. 2007.
Wainwright, Gordon. How to Read Faster and Recall More Learn the Art of Speed Reading with Maximum Recall. How to Books. Oxfords. 2007.
Zygouris-Coe. Smith. Wiggin. Engaging Students with the Text. International Reading Association. United States of America. 2005.
