PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP ABDI NEGARA BINJAI
DOI:
https://doi.org/10.37755/jsm.v14i2.693Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan komunikasi matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share pada pokok bahasan Pythagoras di kelas VIII SMPAbdi Negara Binjai. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Abdi Negara Binjai. Sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas. Kelas VIII-4sebagai kelas eksperimen berjumlah 32 siswa dan kelas VIII-1 sebagai kelas kontrol berjumlah 30 siswa. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran koperatif tipe Think Talk Write dan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan memberikan perlakuan pada kelompok sampel penelitian kemudian diberikan pretest dan posttest. Sebelum pengujian hipótesis terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitas. Normalitas diuji dengan menggunakan teknik Lilliefors dan homogenitas dengan menggunakan uji F. Dari pengujian yang dilakukan diperoleh bahwa kedua sampel berdistribusi normal dan homogen. Berdasarkan analisa data pretest kemampuan komunikasi matematikadengan menggunakan uji-t pada taraf a = 0,05 diperoleh thitung<ttabel, yaitu 0,538 < 1,671 sehingga diperoleh uji hipotesis H0diterima dan HaÂditolak yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan awal matematika siswa. Berdasarkan analisa data posttest kemampuan komunikasi matematika dengan menggunakan uji-t pada taraf a= 0,05 diperoleh thitung>ttabel, yaitu 4,836 > 1,671 sehingga diperoleh uji hipotesis H0ditolak dan HaÂditerima. Maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan komunikasi matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write lebih tinggi dari rata-rata kemampuan komunikasi matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share.References
Muhibinsyah, Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar Dan Mengajar, Bandumg: Alfabeta, 2009.
Wahyudi, Djumanta. Dkk. Belajar Matematika Aktif Dan Menyenangkan . Jakarta: pusat pembukuan, departemen pendidikan klasional, 2008.
Sihar, Upaya Meningkatkan Pemahaman dan Komunikasi Matematika Melalui Pendekatan MAtematika Realistik Siswa SMA NEGERI 1 Langakat, Tesis tidak diterbitkan, Medan: UNIMED, 2014.
Lusia Ari Sumirat, “Efektifitas Strategi Pembelajaran kooperatif Tipe Think-Talk-Write(TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Disposisi Matematis Siswaâ€, Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 1. No.2, 2014.
Purnama Ramellan. Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Pembelajaran Interaktif. Jurnal Pendidikan Matematika No.1 Vol.1.2012.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana Prenada Group, 2011.
Fertilia Ikashaum. Perbandingan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran TTW dan TPS. Jurnal Pendidikan Matematika.
Huda, Miftahul. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.
Mudjiono dan Dimyati, Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran Bandung: Alfabeta, 2012.
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar Jakarta: PT Bumi Aksara, 2001.
Hudojo, Herman. Mengajar Belajar Matematika Rineka Cipta: Jakarta, 1998.
Yani Ramdani, Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis dalam Konsep Integral Jurnal Penelitian Pendidikan, 13. No. 1, April 2012.
Wahid. Umar, Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika, Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP siliwangi Bandung, 1, N0.1, Februari 2012.
Ansari Bansu Irianto, Komunikasi Matematik Konsep dan Aplikasi.2005
Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan pembelajaran di Sekolah Dasar (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2013.
Winayawati, L dkk, Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif dengan Strategi Think-Talk-Write terhadap Kemampuan Menulis Rangkuman dan Pemahaman Matematis Materi Integral UJRME , 1, 2012.
Shoimin, Shoimin. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013 (Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2014).
Suyatno, Mnjelajah pembelajaraninovatif . Surabaya: Masmedia Buana Pustaka, 2009.
Riyanto, Paradigma Baru Pembelajaran, . Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010.
Kurniasih, Ragam PEngembangan Model Pembelajaran (Kata Pena).
Baharuddin, teori belajar dan pembelajaran Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2015.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta : PT.Rineka Cipta, 2016.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2010.
Hamid Darmadi, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial Teori Konsep Dasar dan Implementasi. Bumi Kahatulistiwa: Alfabeta Bandung, 2014.
Sudjana. Metode Statistika. Bandung : Tarsito, 2005.
